编者按：马鑫雨，中共党员，2024级英语语言文学研究生，师从闫秋燕教授。研究方向为二语写作、AI辅助语言教学。现任2024级英语语言文学班副班长，读研期间曾获国家奖学金（2025）、硕士新生一等奖学金（2024）。本硕共发表学术论文4篇，其中SSCI一区三篇，ESCI一篇。

早谋划，笃行之

作为一名学术型硕士，回头看这一路，我和“科研”算是较早结缘。本科阶段，在和导师一次次交流中，我慢慢明确了自己想走学术这条路，也因此比别人更早进入课题组开始进行科研。但真正开始做科研以后，我才发现，选择了方向，不等于路就会变得好走。刚入门的时候，我也经历过一段很迷茫的时期：文献看不懂，专业术语分不清，写东西没有逻辑，想模仿优秀论文却总“画虎不成反类犬”。我至今都记得第一次硬着头皮读英文文献、写学术论文时的状态——一篇几十页的英文文章，常常读一整天都啃不下来；写作时更是常常卡壳，连最基本的学术表达都还没有真正建立起来。那种“看不懂、写不出、做不动”的无力感，确实让人很受打击。但后来我慢慢明白，科研没有什么捷径，真正有用的办法，其实就是一点一点熬出来、练出来。我给自己定了清晰的计划：从每天精读一篇文献开始，后来逐渐过渡到每天泛读几篇、精读其中最有价值的部分；从模仿高水平论文的框架、逻辑和表达入手，一步一步积累学术术语，提升写作能力。也是在一次次读文献、查资料、反复尝试的过程中，我逐渐掌握了 SPSS、AMOS、Mplus、SmartPLS、R语言、CiteSpace、VOSviewer、fsQCA 等量化分析软件，学会了结构方程模型、潜在剖面分析、网络分析、文献计量等多种量化研究方法。与此同时，我也没有把自己局限在单一研究路径里，而是主动学习质性研究方法，逐步掌握了 NVivo、MAXQDA 等质性分析软件，能够开展编码、主题分析等质性研究工作。

勤耕耘，善积累

进入研究生阶段后，我更加深刻地认识到，研究生期间的学习不能停留在“完成任务”层面，而应当始终以更高标准要求自己，把日常学习过程真正转化为学术积累的过程。对我而言，读研不仅是知识深化的阶段，更是研究能力、学术素养和思维方式不断形成的重要时期。首先，我始终认真对待每一篇课程论文，不将其简单视为结课作业，而是尽可能按照学术论文的标准进行撰写，努力使其具备进一步修改、完善乃至投稿的潜力。虽然这种做法在短期内会增加学习负担，但从长远来看，它有效提升了我的学术写作能力，也让课程学习真正服务于科研训练，实现了从“完成作业”到“积累成果”的转变。其次，我始终坚持文献阅读，把阅读作为研究生阶段最基础、也最重要的学习习惯之一。科研能力的提升离不开持续输入，只有不断阅读，才能及时了解本领域的研究热点，才能知道“别人已经做了什么”“还有哪些问题值得继续研究”，从而逐步培养自己的学术敏感性和问题意识。在我看来，坚持读文献不仅是为了完成眼前的研究任务，更是为了不断更新知识结构，拓宽研究视野，避免闭门造车和重复性研究。

独学无友，则孤陋寡闻

      很多人会觉得，科研是一条比较孤独的路。但我的感受是，科研确实需要一个人沉下心来做事，可它从来不是一场完全单打独斗的旅程。一路走来，导师、师姐和同门的帮助，对我来说都非常重要。我很感谢自己所在的师门。师姐对我的帮助尤其大。从最开始教我怎么查文献、怎么用数据库、怎么选择合适的分析工具，到后来帮我一起看论文框架、修改初稿、讨论研究思路，她都给予了我耐心细致的指导。我和同门之间也经常交流彼此的研究进展，分享最近读到的好文献、接触到的新方法，或者讨论某个选题到底值不值得做。这样的交流特别有意义，因为很多时候，一个人思考容易陷入定式，但在讨论中，别人提出的不同视角会一下子把思路打开。比起“各做各的”，我更喜欢这种一起往前走、彼此启发的感觉。更重要的是，这种同行之间的支持，不只是学术层面的，也是情绪上的。大家会在彼此低落时鼓劲，在取得进展时分享喜悦，这种并肩作战的感觉，本身就是读研生活里很珍贵的一部分。