人物介绍：金蕾，中共党员，2022级外国语言学及应用语言学专业博士研究生， 师从韩佶颖教授，研究方向为外语教师发展、教师情绪，在读期间在Higher Education, Studies in Higher Education等SSCI一区顶级期刊发表论文5篇，以核心成员参与国家级、省部级研究课题4项，曾获国家奖学金（2025），山东大学研究生一等学业奖学金（2023-2024），山东大学研究生新生一等学业奖学金（2022）、山东省国外语言学学会年会优秀论文二等奖（2022）、山东大学优秀研究生称号（2023-2024）等。

扎根：在系统综述中搭建学术基石

选择外语教师情绪作为研究方向，源于我对教育中“人”的深切关注。语言教学不仅是知识的传递，更是情感的交流与心灵的互动。在博士研究初期，我面临着跨学科研究的挑战，如何将教育学、心理学理论有机融入外语教育的研究框架？我的导师韩佶颖教授建议我从系统综述入手，在导师的指导下，我系统梳理了近三十年来关于外语教师情绪的研究文献。这个过程既是对耐力的考验，更是对学术洞察力的锤炼。面对数百篇文献，我需要不断筛选、归类、分析，逐渐构建起这个领域的知识图谱。撰写综述的过程，让我深刻体会到学术研究需要的不仅是热情，更是严谨与耐心。每一处引用都要反复核对，每一个结论都要有扎实的文献支撑。在这个过程中，我的学术写作能力得到了系统训练，批判性思维也逐渐成熟。这篇发表在System期刊上的综述论文，不仅为我的后续研究奠定了理论基础，更让我明白了什么是真正的学术规范。

生长：从真实问题出发的探索之路

学术研究的意义在于回应真实的教育问题。我的研究方向从外语教师情绪扩展到研究生导学关系，这一转变源于韩老师分享了她在指导研究生时的情感故事。这样真实的故事触动了我，作为研究生群体的一员，我亲身体验着导学关系中的情感互动，却从未从学术角度深入思考过这个问题。我开始反思自己与导师的相处，阅读教育心理学中关于师生互动的理论。在与导师讨论沟通之后，我们将研究问题聚焦于导师如何通过情绪调节构建和谐的导学关系。这个问题不仅具有学术价值，更关乎每一位导师和研究生的成长体验。确定研究方向后，我开启了自己的质性研究历程。我在一次次的访谈与编码过程中感受到了质性研究的魅力，它让那些被量化研究所忽略的情感细节得以彰显。这项研究的部分成果已发表在 Higher Education等期刊，但更珍贵的收获是，我对导学关系有了更深的理解和认识。

绽放：在学术共同体中收获成长

学术之路从来不是孤独的旅程。我很庆幸能在韩佶颖教授的指导下学习，她不仅是我学术上的引路人，更是我做人做事的榜样。每一篇论文逐字逐句的修改，每一份评审意见逐条逐页的讨论，导师这种严谨治学的态度，深深影响了我对学术的理解。在研究过程中，我也在持续反思自己与导师的关系。有趣的是，当我研究导师如何调节情绪时，我也在学着理解我的导师；当我分析导学互动模式时，我也在思考如何与导师更好地沟通。这种研究与实践的交融，让我的学术工作充满了生命的温度。我开始明白，最好的研究往往源于最真实的生活体验。我们的师门“HFAMILY”更是一个温暖的学术共同体。无论是组会还是聚餐，我们在一起都会真诚地分享研究进展，坦诚地提出批评建议。这种互帮互助的氛围，让我深刻体会到学术共同体的力量，我们不是竞争者，而是同行者。

前行：在反思与展望中坚定方向

博士期间取得的科研成果让我感到欣慰，但更让我珍视的是这个过程本身的馈赠。那些与导师讨论的时光，那些与同门并肩作战的日子，那些在研究中不断突破自我的瞬间，都是学术之路最宝贵的财富。每当我遇到困难时，想起导师的教诲、同门的支持，就能重新获得前行的勇气。我开始学会欣赏研究过程中的每一个小进展，珍惜每一次学术交流中的思想碰撞。未来，我会继续深化外语教师情绪研究，将学术研究成果转化为实实在在的教育实践。站在博士阶段的新起点，我更加明确了自己的学术使命：用严谨的研究揭示教育中的情感真相，用温暖的实践关怀每一个教育参与者的心灵成长。这条路还很长，但我已经准备好，带着师门的期望、怀着对学术的敬畏，坚定而踏实地走下去。因为我知道，真正的学术不仅是知识的创造，更是生命的对话；不仅是论文的发表，更是对教育本质的不懈追寻。