银淑女士

2014级朝鲜语张琦

掐指算来，毕业还不到两年，但在济南上学的时光却仿佛过去很久了。春天的济南给我留下的印象与各色的花和各样的新鲜水果有关，但其实多集中在“山东大学洪家楼校区”这之于济南只是一个小小角落的地方。

我不是山东人，也不曾去山东旅游，对我而言去济南上大学比起新奇，甫一感受是离开家乡的无措。专业虽然是我喜爱的，但学校却很难说是首选。再加上气候、方言、居住环境等直观上的陌生感，大一刚开学的我，与高三想象中的“扬眉吐气”相去甚远。军训期间，和同班、同院的同学交流，我发现这种“淡淡的忧伤”竟然是普遍性的，并非独我一人拥有，甚至我还因“未被调剂”而被一部分同学羡慕。

迷惑啊！疑惑啊！惴惴不安啊！这一切忧虑随着发新书、结束军训、正式开课等事件而渐渐淡化，大家都清楚站在原地长吁短叹解决不了任何问题。尽管当时已经有了比较理性的心理建设，但银淑女士的第一堂课还是给我以“当头棒喝”的感觉。

教室里突然走进一位神情严肃、不怒自威的中年女士，扑面而来的气场镇住了整个班。我甚至忘了朴老师有没有作自我介绍，即使有，也应当是很简短的，她的重点是下面的灵魂拷问：

“我知道在座各位现在有各种各样、或大或小的遗憾，也许来自于学校，也许来自于专业，但是我想问，你们长到这个年纪，这种情况是第一次遇见吗？之前的经历一直是心想事成、事事顺利吗？”

朴老师不再说话，绕着教室慢慢地走，每一步都似乎在敲击着我的心。我回想自己过去的人生，虽然阅历并不丰富，但答案是“不是”，甚至“总是不是”。心想之事总不成，不如意事即使没有十之八九，也十有五六。

“那你们都怎么处理？抱怨？坐以待毙？怨天尤人？”朴老师抛出了灵魂第二问。

教室本来就安静的氛围更静了，给人以全体屏住呼吸的错觉。我想这个问题足以让每一位同学回顾自己的过去，忆起唏嘘，但也忆起不屈的意志。抱怨也许是有的，但解决问题的从来不可能是抱怨这类负面情绪，而是实际的行为。

朴老师的第一堂课给我留下深刻的印象，我对她有敬、有怕、有爱。

朴老师教过我们听力课、旅游韩国语、韩国文学作品赏析和韩国文学史等课程，回顾这些课程，我觉得朴老师总是十分有规划，每节课、每学期都有明确的教学目标；课程内容翔实，在课本知识的基础上总有扩展，大到韩国的历史事件、重要人物，中到韩国的民俗、生活习惯，小到韩语某类音变现象，与她这节课相关的、不直接相关的，只要是有利于韩语学习的内容，她都会讲到；课堂纪律要求严格，朴老师上课期间经常点名说“某某某把你的手机收起来”，朴老师禁止我们上课看手机，并且在学期开始就断了我们的“后路”：“不要和我说你们在查字典，首先你们不一定在查字典，其次就算查也应课下去查。”这条规矩不因时而变：即使到了大四下学期也不例外；也不因人而变：即使是成绩好的学生也不例外。

我的本科毕业论文由朴老师指导，从选题到答辩结束，每找一次朴老师，朴老师都会提出许多问题，或者是论文本身，或者是研究方法，或者是韩语表述，无一不在提问范围内，每次从朴老师的办公室出来，我都好像从汗蒸房出来一样。大汗淋漓，但也莫名神清气爽，因为我知道下一步该怎么做，怎样去完善论文。

毕业之后我有幸在一次讲座上听到朴老师的发言，看着熟悉的PPT版式，想起朴老师教我们文学史的情景，我竟在人前有些想要落泪的冲动，但我终于用理智控制了下来。