近日，山东大学外国语学院赵爱萍副教授在国际读写权威期刊Reading and Writing和Journal of Research in Reading 发表高质量论文。研究分别聚焦中国儿童汉语写作的语言与认知影响因素和路径，以及中学生二语阅读理解的语言、认知、情感等影响机制。研究成果揭示了一语和二语读写能力发展的关键影响因素与作用机制，为中小学语言教学实践提供了坚实的实证支撑与科学指引。

论文一：中国儿童汉语写作能力的语言与认知影响研究

论文“The direct and indirect effects of language, literacy, transcription, and cognitive skills on writing among Chinese children”发表于读写领域权威期刊Reading and Writing（SSCI Q1, 影响因子：3.1）。Reading and Writing为教育心理学领域引用率最高的期刊之一，在国际读写领域影响力大，论文接受率仅为10%，发表难度高。该论文赵爱萍副教授为第一作者，山东大学为第一作者单位。

该研究以汉语为母语的小学三年级学生为研究对象，基于写作直接与间接效应模型，整合基础语言技能（词汇、句法知识）、读写技能（正字法知识）、转录技能（拼写、书写流畅性）与高阶认知技能（理解监控、推理能力）四大维度，系统探究了各因素对汉语儿童写作质量的直接与间接影响路径。研究发现，儿童的推理能力、拼写与书写流畅性直接预测写作表现，句法知识通过拼写技能和推理能力间接影响写作，词汇则通过拼写技能间接影响写作。这一发现揭示了中国儿童写作能力发展的独特性——受汉字正字法和句法特征影响，转录技能、基础语言技能和高阶认知技能在该阶段的作用均很重要，为小学阶段写作教学中“语言技能训练与认知培养并重”提供了科学依据。

论文二：青少年二语阅读理解的影响机制与调节效应

论文“Exploring the roles of L1 reading, L2 proficiency, strategy use and anxiety in L2 Reading comprehension”发表于Journal of Research in Reading（SSCI Q1,影响因子：2.0）。Journal of Research in Reading 为英国读写协会（The United Kingdom Literacy Association）主办期刊，每年仅发表20余篇论文，在国际阅读领域具较高权威。该篇论文赵爱萍副教授为第一作者，山东大学为第一作者单位。

该研究以中国高中英语学习者为研究对象，以二语阅读补偿模型为理论框架，将母语阅读能力、二语水平（词汇、句法知识）、阅读策略使用与阅读焦虑四大关键因素纳入一个模型，并重点考察了二语水平的调节作用。该研究发现，二语水平是二语阅读理解最重要影响因素，母语阅读能力通过技能迁移为二语阅读理解提供支持，有效的阅读策略使用能显著提升二语阅读理解，而阅读焦虑则对二语阅读理解产生显著的消极影响。此外，二语水平发挥着关键的调节作用——高水平学习者能更高效地实现母语阅读技能的跨语言迁移，且策略使用的成效更为显著；而焦虑的消极影响则不受二语水平制约，在不同水平学习者中均普遍存在。该研究拓展了二语阅读补偿模型在非字母文字中的适用性，为高中英语阅读教学提供了新视角。

赵爱萍为山东大学外国语学院副教授、硕士生导师，长期致力于阅读、写作、词汇习得等领域的研究。在Modern Language Journal, Reading and Writing, Journal of Research in Reading等语言学和教育学顶级和权威期刊发表论文十余篇，获山东省社会科学优秀成果奖二等奖。近年，其团队聚焦一语和二语读写发展领域，持续产出高水平研究成果，为该领域的理论丰富和教育实践做出贡献。

论文一链接：https://doi.org/10.1007/s11145-024-10596-7

论文二链接：https://doi.org/10.1111/1467-9817.12478