薛琳
山东大学外国语学院研究员，博士生导师，山东大学齐鲁青年学者
山东法语联盟中方校长、山东大学外语教育与教师发展研究中心副主任
巴黎新索邦第三大学语言文化教育学博士
邮箱l.xue@sdu.edu.cn
主页https://www.flc.sdu.edu.cn/info/1203/12176.htm
ORCIDhttps://orcid.org/0009-0001-1353-3469
教育背景
2012-2016 语言文化教育学博士,巴黎新索邦第三大学
2010-2012法语语言教育硕士,巴黎新索邦第三大学
2006-2010法语语言文学学士,浙江大学
工作经历
2020-至今研究员，山东大学外国语学院法语系
2017-2020 中文系主任，EMBA Business School（布列塔尼EMBA高等商学院—法国工商会）
2017法国高等教育语言学大类副教授资格
2015-2017 法语语言文化教育系ATER，巴黎新索邦第三大学
2012-2015 268博士生院合同博士，巴黎新索邦第三大学
研究领域
教师研究、法国汉语教育史、国际中文教育、话语分析
学术兼职
1.国家社科基金中华学术外译项目通讯评审专家
2.国家社科基金年度项目结项成果评审专家
3.教育部本科教育教学审核评估专家
4.法国外语教学研究者协会（ACEDLE）常务理事（2020-2026）
5.法国新索邦大学博士生评审委员会（CSI）成员
6.法国里尔大学、法国EMBA Business School客座教授
7.法国国家上诉法庭认证翻译专员（中法口译&笔译）
8.国际期刊Language Education and Multilingualism - The LANGSCAPE Journal编委会成员
9.System, European Journal of Education,Humanities and Social Sciences Communications等SSCI期刊审稿人
专著
Xue L. (2023). Aspects évolutifs de l’agir professionnel. Un cas dans le domaine de l’enseignement des langues. Paris : L’Harmattan, 316 p.
论文
中文论文
1.韩佶颖,李雨纯,薛琳*,黄书晗.课程思政驱动下高校外语教师情绪与身份转变研究[J].现代外语,2026,49(2):252-263. (CSSCI通讯作者)
2.薛琳,白乐桑.被“低估”的国际中文教育史研究——访著名汉学家白乐桑教授[J].国际汉学,2024,(04):117-122+148.(CSSCI第一作者)
3.韩佶颖,黄书晗,薛琳*.大学英语教师课程思政建设的矛盾分析与化解策略——基于活动理论的质性研究[J].外语界,2023,(05):81-88.(CSSCI通讯作者)
4.刘梦晗,薛琳*.活动理论视域下学术英语教师职业发展落差困境研究[J].中国ESP研究, 2022(01):47-54.
5.高类思、杨德望论近世中国文人之治史．薛琳、卢梦雅，译．国际汉学译丛，2025.（译文）
英文论文
1.Xue, L., Yang, C., Lu, Y., & Pang, N.*(2026). Gendered representations of women in France’s pension reform debates (2013–23): dynamic topic modelling analysis of newspaper discourse.Digital Scholarship in the Humanities, fqag134.（A&HCI Q1第一作者）
2.Lu, M.,Xue, L.*, & Zhang, R. (2026). Conceptions of the Chinese language held by early French sinologists: Emergence, evolution and influence.Historiographia Linguistica. Advance online publication.（SSCIQ3通讯作者）
3.Xue, L., Han, D., & Wang, Y.*(2026). Belonging in Uncertain Times: An Ecological Perspective on the Identification of LOTE Majors.Behavioral Sciences, 16(7), 1088.（SSCIQ1第一作者）
4.Han, J., Huang, S., &Xue, L.*. (2026). ‘Strong in Will but Weak in Power’: University Teachers' Perceived Values and Pedagogical Approaches to Values Education.European Journal of Education61, no. 3: e70807.（SSCI Q1通讯作者）
5.Xue, L., Chen, Z., Xu, Z., & Zhang, Y.*(2026). Bidirectional Cross-Linguistic Interference in Spatial Cognition: Behavioural Evidence from Chinese Learners of French.BehavioralSciences,16(3), 332.（SSCIQ1第一作者）
6.Xue, L., Xu, C., & Lu, M.*(2025). The evolution of a character-based approach in French sinology: historical analysis of Mandarin textbooks from 1814 to 1914.Language & History, 1–20.（A&HCI Q2第一作者）
7.Han, J., Zhuang, H., Jin, L., &Xue, L.*.(2024).‘Round outside and square inside’: language teachers’ emotion regulation strategies in cross-cultural teaching contexts.Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1-16.（SSCIQ1通讯作者）
法文论文
1.Xue L.& Delorme V. (2022). « Identification des obstacles dans l’enseignement des langues : du terrain à la modélisation ». in BalslevK., Bulea Bronckart E., Laurens V. & Nicolas L.(dir.).Les obstacles dans l’enseignement des langues et la formation des enseignants.Limoges :Lambert Lucas.
2.Schneider R.&Xue L.+(2021).« Réflexions sur les recherches-actions en didactique du FLE à l’ère numérique : pluralité identitaire du chercheur et enjeux éthiques. »,Recherches et Applications - Le français dans le monde,n°69, 136-147.
3.Xue L.(2021). « Perception de l’intégration des outils numériques dans l’agir professoral : une étude de cas auprès de trois enseignants de FLE »,Language Education and Multilingualism, 2021/03, 87-102.
4.Xue L.(2020). « Reconstruction de l’agir professoral concernant l’enseignement de la culture : le cas d’un enseignement de FLE à un public sinophone et universitaire », in Lepez B. & Sauvage J. (dir.)Les cultures dans la formation aux langues. Enseignement, apprentissage, évaluation. Actes du 6e colloque international du groupement CAMPUS-FLE ADCUEFE, Le réseau des centres universitaires FLE – l’ADCUEFE, 25-36.
5.Xue L.(2019). « Typologie des pratiques enseignantes à travers l’analyse de discours de verbalisation : vers une définition de la pensée enseignante revisitée. »,Recherches et Applications - Le français dans le monde, n°65,192-201.
6.Xue L.(2019). « Multilinguisme en situation d’enseignement du Français Langue Etrangère : attitudes des enseignants envers les langues autres que la langue cible »,Language Education and Multilingualism, 2019/2, 53-69.
7.Narcy-Combes J.-P. &Xue L.(2019).« Observation et auto-observation : prise en compte des effets de contexte ».Relais, n°5, 97-114.
8.Delorme V. &Xue L.(2018). « Compte-rendu : Frédéric Anciaux (2017) Interactions plurilingues en contextes didactiques aux Antilles et en Guyane françaises, Editions Riveneuve, 471 pp.», Les Cahiers de l’Acedle,15(2).
9.Brudermann C., Aguilar Río J.-I., Miras G., Abendroth-Timmer D., Schneider R.,Xue L.(2018).« Caractériser la notion de médiation en didactique des langues à l’ère du numérique : apports d’une réflexion plurielle en ingénierie(s)»,Les Cahiers de l’Acedle,15(3).
10.Aguilar J., Nicolas L.,Xue L.,Sefta K. (2017). « L’émotion dans l'agir professoral : un objet à didactiser en formation d’enseignants de langue ? », in Aguilar J., Cadet L., Muller C. & Rivière V. (dir.).L’enseignant et le chercheur au cœur des discours, des textes et des actions.Paris: Riveneuve.
11.Xue L.(2017). « Construction d’une image de soi pluri-identitaire et contextualisée »,Études en Didactique des Langues,n°29, 129-146.（ERIH PLUS，独立作者）
12.Xue L.& Schneider R. (2015). « Interaction en formation des enseignants de langue : sensibilisation de futurs enseignants sur le plan émotionnel par un dispositif hybride interactif »,Les Cahiers de l’Acedle,12(3). 195- 221.
13.Xue L.(2015). « Quelques réflexions sur la fabrique de l’action enseignante dans une perspective diachronique »,Les Cahiers de l’Acedle,12(2). 329-354.
14.Xue L.(2014). « La pensée enseignante à la lumière de la théorie de l’activité de Vygotsky », inActes des 16èmes Rencontres Jeunes Chercheurs (RJC 2013) : Modèles et modélisation dans les sciences du langage, HAL, 43-53.
15.Xue L.(2014). « Quelles traces de cultures éducatives dans l’agir professoral : approche longitudinale d’une enseignante de français langue étrangère (FLE) à un public sinophone et d’un enseignant de chinois langue étrangère à un public francophone (CLE). », inActes du colloque international « Contexte global, contextes locaux. Tensions, convergences et enjeux en didactique des langues », FIPF, 156-170.
主持项目
2022-2025，国际中文教育志愿者文化传播胜任力评估体系的构建研究，教育部国际中文教育课题，已结项。
2022-2024，基于《国际中文教育中文水平等级标准》的中法新闻媒体术语双语语料库建设，教育部《国际中文教育中文水平等级标准》教学资源建设项目，已结项。
2022-2023，中国文明课程，教育部语合中心新汉学计划“海外线上学分课”项目，已结项。
2022-2026，国际中文教师文化传播胜任力的构成、发展与评测研究，山东省社科研究规划项目，已结项。
2022-2025，基于远程合作的中法双语虚拟交换项目构建研究，山东大学，已结项。
2024至今，“法语+”复合型人才培养模式下学生专业认同与职业规划的实证研究，山东大学，在研。
主要参与项目
2025至今，课程思政背景下高校外语教师专业发展研究，国家社科基金后期资助项目，第2位。
2018-2023，新大学英语教学体系下学术英语教师发展研究，国家社科基金一般项目，第3位。
2023-2025，法国中文教育史及其理念与实践对当代的影响，教育部国际中文教育课题，第2位。
2023-2024，国际中文教师情绪劳动研究，教育部国际中文教育课题，第2位。
2024至今，人际情绪调节视角下研究生教育导学关系重构与优化，教育部人文社科一般项目，第3位。
2024-2025，国际视域下中小学教师（高中）教学与专业发展决策咨询研究，山东省教育厅委托课题，第2位。
2022-2024，山东省义务教育学校教师专业发展调研，山东省教育厅委托课题，第2位。
2022-2025，2016-2017,青年教师职业实践计划JEDA « Jeunes enseignants débutants en action »项目，鲁昂大学&法语国家及地区国际组织(OIF)。
2013-2015，教师培训中的认知、情绪及中介作用CONFORME « Cognitions, émotions et médiations en formation des enseignants de langues (CONFORME) »项目，法国国家青年研究者基金。
